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时间:2018-08-15   来源:www.b11199.com    点击:211次

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就业市场压力。在构建开放式教师教育体系过程中,受多方面因素的影响,教师教育专业毕业生就业压力加大。提高教师教育人才在就业市场中的竞争力,更是摆在这些院校面前的一个不容回避的重大课题。

兰大研究生院一名工作人员说,目前我国研究生培养方式分为计划招生、自筹经费、委托培养等多种方式,其中,占研究生主体的国家计划招生的公费生,由国家下拨培养费,不仅免收学费,每月还有基本生活费。改革后的研究生将不再区分“公费”和“自费”,也不再有“计划内”、“计划外”等之分,所有研究生都要交费。但这并不意味着改革后国家对研究生培养经费减少,相反,学校将通过各种奖、助学金方式资助研究生的学费和生活费,大幅度提高在校研究生待遇,减轻他们的负担。“全面收费”并不是“全面自费”,优秀研究生仍能享受到“全免”待遇,因此,所谓“全部收费”,对于那些优秀学生来说仍是一个好消息。兰大研究生培养机制具体改革方案等教育部批准后才能公布实施。

四是为推进社会主义民主和法治建设做出了积极贡献。徐勇教授有关我国村民自治的咨询报告,被国家民政部采纳,课题组成员应邀参与党的十七届三中全会筹备的前期调研。王利明教授有关物权法的研究成果直接被全国人大采用。张保生教授的《人民法院统一证据规定(司法解释建议稿)》被最高人民法院评价“为人民法院制定并实施统一证据规范提供了基础性的、有重要参考价值的范本”。吴汉东教授在《国家知识产权战略纲要》等专家建议稿中提出的政策建议和立法预案,相继被国务院法制办等多个部门采纳。范愉教授的项目成果“多元化纠纷解决机制与平安奥运”得到北京奥组委高度重视,获“奥运安保”论坛一等奖。

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不仅在国庆节,在平时,加政府也把握时机开展爱国思想教育。今年4月,利用第一次世界大战维米岭战役胜利90周年之机,加政府对加人民、特别是青年一代进行了一次有声有色的爱国主义教育和民族自豪感教育。

尽管网友们对微调不甚理解,可更多的人承认,调不调,对自己生活的影响不大。对于汉字书写,普通人已舍弃一份讲究。

  学校管理与武学运剑似有相通之处。在“握剑”、“挂剑”、“悬剑”三种管理模型中,管理者及所属人员的思维方式、行为准则、语言特征等,都会呈现不同的形态。而这些外在的形态,往往反映了管理所具有的效能。  通常意义上说,武林剑客练剑,有三层境界。第一层是“手中有剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑本身;第二层是“手中无剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑术、剑法,讲究招数;第三层是“手中无剑,目中无剑,心中有剑”,此时,致胜的既不是剑,也不是剑法,而是剑势,谋势而后动,武学谓之“无招胜有招”,就是指这种上乘的功夫。  纵观学校管理,似与武学运剑三境界有相通之处。  “剑在手”,指依靠校长本身的良知、能力、智慧、人格进行事必躬亲的治理,比较多地体现出“人治”的因素;“剑在目”,则是依靠建立的学校规章制度进行运转,生成机制,求得规范,学校处于一种较为有序的状态,很多事务均在“法治”的框架之内予以解决;“剑在心”,是在“人”与“法”的基础上,达到更高更理想的管理境界。“德”成为管理的核心思想,它注重以一种文化来引领学校的发展,以文化的力量来凝聚整个团队,使人们有新的追求,实现新的跨越,整个管理运行的机制,较多地体现校长的“软”权力。  “握剑”在手——人治  “握剑”模型的学校管理方式,是典型的“剑在手”的呈现。  这种管理模型,带有明显的个人权威性。目前流行的所谓“一个好校长就是一所好学校”的说法,在某种意义上就是对这种管理模型的附和,体现了“好校长”的强势管理力量。  在“握剑”模型下所产生的管理形态,表现为:  1.校长思想在先,指令在先,事无大小必亲历亲为,并以自己的道德标准与行为准则,判断一人一事的优劣正误,以不断厘清符合校长初衷的办学思路。  2.从班子成员到普通教师,他们的角色行为完全表现为忠实的执行者,缺少主动工作、追求创造的思想与意识。他们虽然会恪尽职守,但是常缺少教育智慧的迸发与生命的激荡。  3.管理的特点常围绕着“到位”的执行展开,领导管得宽、抓得严,下属做得细、干得累,整个工作容易产生沉闷的氛围,不利于学校的持续发展。  学校处于成长培育时期,为了让团队成员在严格的团队环境中能快速成长,确保团队近期目标的实现,“握剑”是一种有效的管理,但是学校管理的理想,绝不应局限于此。  “挂剑”在壁——法治  在“剑不在手”而“剑在目”的“挂剑”管理模型产生时,校长逐步以“教练”的角色出现在团队,原来把持的“剑”,已挂在壁上,却化成一套剑诀,一套剑路,那便是相对完整地建立了管理运行的制度,并日臻完善,成为适合这个学校自我生存和发展的规范性标准,积淀为一笔宝贵的非物质财富。  以制度化建设为核心的“挂剑”管理模型,是确保学校团队成员在成长过程中,少走弯路促进成长的重要工具,使团队行为在成熟期趋于“理性”,从而有效规避团队的成长风险,降低团队成长的成本和管理的能耗,这是在实践中打造卓越团队,获得更大成功的必由之路。  这一时期,在“挂剑”管理模型下,其形态较以前又发生了变化:  1.校长作为一名主要管理者,其思想多融合在建立制度中,开始实现权力下放,腾出较多的精力,倾心抓好教师的制度培训,引导教师遵循标准、履行规范。同时围绕着下达的工作目标,增强与教师的沟通,共同分析目标达成的程度与成因,促进目标的实现。  2.学校团队成员经过以前的准备与现时期制度的历练,能有序展开工作,多寻求自主创新,为管理者分忧。  3.较长时间形成的“惰性”,开始遭遇突破,学校整体氛围透露出“解冻”的迹象,教育的生命气息渐浓,团队竞争力通过创新力的提高,成为后续发展的强劲动力。  这种形态的呈现,说明此时的“剑招”已产生实际的管理效能。由于校长具有能够激发团队活力的积极行为,所以行之有效的绩效考核制度和岗位胜任能力的评估办法,成为这一时期对制度进行科学研究的重点,促进管理者能够公平、公正、合理地对团队成员进行有效的考核,将传统的“监督下被动做事”变成“激励中主动创新”,从而使得“把合适的人,放在正确的岗位”,最终实现“人人找事做”的工作局面。  这是目前一些学校成功的真谛。“手中无剑”但“目中有剑”,对校长而言,善于“谋大局、想大事、迈大步”,便是不可替代的职责了。  “悬剑”在心——德治  不仅“手中无剑”,还要“目中无剑”,只有“心中之剑”,此谓最高境界,是学校团队精神和管理追求的最佳状态。团队成员在这一时期,产生一种神圣的使命感,自主自动地去完成工作,他们追求的往往是一种工作的乐趣,讲求事业的责任心与成就感。  “剑在心中”,不仅是在校长心中,更重要的是在团队成员每一个人心中。从而,整个学校上下,涌动着一股喜人的“剑势”,以强大的力量推动学校和谐、持续的发展。  这里的“剑”,指的是一种超越制度、超越规范和组织构架之外的一种专业化的精神,是一个学校的团队愿景,是团队心智模式的集中表现,既体现了学校与个人的存在价值,又体现了个人与团队的一种和谐。因而,作为校长要千方百计地捕捉和发现学校与个人的共振点,理所当然地首肯教师个人为学校实现愿景所体现的价值,赞赏教师个人的创造成就。只有这样,“剑”才会悬于大伙的心中。  对“悬剑”管理模型,至少也呈现出三种形态:  1.因“手中无剑”,学校管理不是运用组织权力,而是运用管理者和成员的影响力进行沟通,组织给予管理者的“硬”权力将被弱化,而专业赋予成员的“软”权力得到提升。“软”权力超越“硬”权力,管理者角色只是团队成员之间协调的桥梁。管理者的管理智慧,应体现在不断开发、激活、完善团队及其成员的心智模式,设计凝聚团队的愿景变成成员的项目愿景,并不断鼓舞实践和超越。如建立年级管理项目组和课题研究项目组的尝试,便是这种形态下的组织重构。  2.学校的组织类型,是“学习型组织”与“成就型组织”的兼容,学习实现成就,成就促进学习。因而,学校全部的管理内容,是着力营造一种“平等、尊重、反思、成就”的团队氛围,校长与教师的教育教学工作行为,更多地表现出自我驱动、自我调控、自我超越的特征。学校开辟一年一度的“教育改革与发展论坛”,举办“教师读书沙龙”,建立学科指导小组进行及时的教学诊断等,都是组织建设的策略化行动。  3.整个学校环境充满强烈的人文性,流淌着生命的热情。如学校举办的“名人文化系列讲座”,便是人文的呼唤,提出“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的“三高主题”,使物质的、非物质的,在这里都能诗意地栖居。“人”的价值成就,成为管理过程的核心支点。  学校管理的三种模型,是一个团队从初创到成熟到提升的成长过程,是动态变化着的,在具体的学校管理实践中,没有固定不变的程式。但是,它们有共同的一点可以昭示我们:凡致力于对发展目标的不懈追求,任何团队焉能不胜,任何学校焉能不兴?(浙江省宁波市北仑中学 贺诚)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

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从2008年秋季开始,长治市在全市范围内推行高中阶段教育免学费试点工作,其中公办职业高中在校生、市特殊职业学校职业高中和市艺校地方戏曲专业在校生成为重点,并全部进行免费教育试点。市里专门制定出台了《关于高中阶段教育免学费试点工作实施意见》,对免费对象、免费标准进行了具体的规定。根据国家规定的学费标准,对每个职业高中生(含市特殊教育学校职高班)每学期补助600元的学费,对每一个在艺术学校地方戏曲专业学习的学生每年补助3500元的学费,对每一个在县区职业高中就读的学生则补助400元的学费。对在校生所免收的学费,他们实行了市、县两级政府足额分担,其中市直学校由市级财政负担,国家级、省级扶贫开发工作重点县以及财政收入较差的县由市、县两级按73比例分担,其余县(市、区)由市、县两级55分担,市特殊教育学校职业高中班和长治市艺术职业学校地方戏曲专业在校生所免除学费则由市级财政全额负担,企业办职业高中所需补助资金由企业全额负担。为确保补助资金全额到位,该市专门成立了由副市长担任组长的试点工作领导组,具体领导、协调、督查落实免费教育试点工作。从去年秋季试点工作开展以来,市财政共投入免学费资金820余万元,县(市、区)配套免学费资金2000余万元,全市职业高中全部实现了免费教育。(杨天闻)

本报北京11月27日讯(记者李小伟)今天下午,北京外事学校旅游专业高一(6)班学生张梦晨在教育部举办的“2009年世界艾滋病日宣传活动暨中等职业学校预防艾滋病教育教学资料赠送仪式”上,向全国的大中小学生发出倡议:“我们要积极参加到学校和社会的防治艾滋病宣传教育活动中,让更多的人了解艾滋病知识,让更多的人重视并从身边的事情做起。”教育部副部长陈小娅出席此次活动并讲话。

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“我们一个100多人的企业,几年时间人均效益翻了十多倍,黄河水院的学生出了大力啊。而作为回报,我们年年都接收黄河水院的毕业生。校企结合、生产育人,真正实现了企业、学校、学生的三赢。”宋新龙说。(本报记者吴小京通讯员魏豪)

在开场演讲中,施罗德说:“青年的交流对于中德两国关系未来的发展尤其具有重要的意义。只有两国青年多交流,对彼此感兴趣,才可能加深了解,才能真正认识到中德关系的重要性。”他提议,两国政府应考虑建立中德青年大学生、中小学生的定期交流机制。

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为更好地服务青年就业、创业,2009年5月,团陕西省委将“陕西省青年就业服务中心”更名为“陕西省青年就业创业服务指导中心”,“中心名称加入‘创业’二字,人员由1个增加到4个,工作职能有了扩展,工作思路也大大转型:从过去主要针对企业家和二次创业,转向关注创业起步者和渴望创业的大学生群体”。


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